¿Cómo avanzar en el plan de carrera?

ESTO ES

¿Cómo avanzar en el plan de carrera?

Nacho Francolino

Project Leader


¿Cómo avanzar en el plan de carrera? o darme cuenta que tengo que repensar.

En la última nota conté lo que para mí son los principales tips a la hora de elaborar el plan de Carrera.

Comenté que en el propósito está la llave de lo que nosotros podemos hacer de acuerdo a lo que nos apasiona o nos genera mayor satisfacción, la famosa “vocación”. Que cuando lo definimos y nos preguntamos los ¿por qué? (al menos 5 veces), seguramente nos lleve a nuestra caja de creencias.

¿Pero qué pasa cuando no creemos?

Las creencias son pensamientos o ideas que solemos asumir como verdades, son lo opuesto de las certezas, que son el conocimiento de algo con seguridad. Las certezas se aceptan porque son verdades, y están expresadas desde la objetividad. Mientras que las creencias pueden ser Limitantes o Potenciadoras.
Si cuando hiciste el ejercicio para evaluar tu plan de carrera encontraste alguna frase como:

  • Porque en mi casa no se podía.
  • Porque no me dejaban hacerlo.
  • Porque me lo enseñaron así.
  • Porque donde nací no existía.
  • Porque no soy bueno para esto.

O cualquiera sonido que se genere en nuestro cerebro, puede que eso no te permita enfocarte como corresponde o te motive para querer sostener más tu propósito.

Cuando la pasión se une con la perseverancia se puede hablar de una estructura de poder. Por lo cual seguramente si estás motivado y estas creyendo en vos necesites controlar ese equilibrio, seguir potenciando, como ya lo venís haciendo.

Pero si ni hemos llegado a esa fase y estamos trabados, ya no es un tema de desorden sino de empoderamiento. Para poder trabajar sobre las creencias limitantes es importante; escucharnos para comprender qué cosas de nuestra vida nos están trabando. Lograr el poder de ser flexible: cuestionar nuestros pensamientos y negociar, para transformarla en una creencia potenciadora. Romper paradigmas, no seguir intentando siempre lo mismo, buscar alternativas. Suprimir los prejuicios: las ideas preconcebidas, son lo más parecido a una falacia.

También la búsqueda de los valores propios, los principales que nos guían; ver cómo se alinean a los socios que elegimos, a la empresa para la que trabajamos, al tipo de clientes que buscamos, etc.

Una vez que expresamos claramente ese punto con un propósito definido, nos planteamos cómo nos vemos y cómo nos queremos ver. Quiere decir que ya estamos queriendo ejecutar el plan de carrera de una forma adecuada. Nos podemos proyectar en dos o tres titulares que hagan a mi persona. A mi mejora continua, por eso tenemos que definir nuestros propios KPI.

El plan se pone en marcha, ya estamos midiendo nuestro crecimiento, ya comenzamos a trabajar en definir cuál es nuestra propuesta de valor. Cuáles son las tareas que voy a empezar a realizar para cumplir con los KPI que me propuse.

Pero si todavía no logró llegar a eso que quiero y no puedo poner en marcha el plan de carrera como deseo.
Lo primero que haría es evaluar cual es mi grit.

Duckworth, A, (2011), Grit: el poder de la pasión y la perseverancia, New York, EEUU, Urano.

El libro que cito, es de una profesora de psicología de la Universidad de Pensilvania que saltó a la fama por una charla TED con casi 20 millones de visitas. Según Duckworth las personas con un alto Grit son aquellas que:

  1. saben muy bien lo que quieren,
  2. son tenaces, insistentes, para conseguirlo.

Acentúa en el GRIT todo lo que es relativo a la mejora continua como bien explica el KAIZEN.

En su libro desarrolla un test que es de fácil acceso para poder medir nuestros niveles de pasión y perseverancia. Esas puntuaciones van variando de acuerdo a nuestros momentos. Nos permite controlar nuestra regularidad y no frustrarnos en caso de tener la decisión de NO hacer. En cambio si estamos planteando como lo venímos hablando, de mejorar nuestro plan de carrera. Te invito como primer actividad de ordenamiento, a realizar el Test del GRIT.

*Primero surge el interés.
*Después aparece la capacidad de practicar. Tras haber descubierto un área en particular y sentir interés, nos dedicamos a practicar la habilidad para llegar a dominarla.
*En tercer lugar aparece el propósito.
*Por último, surge la esperanza. Es estar a la altura de la perseverancia.

Desde el principio hasta el final, es sumamente importante aprender a seguir adelante incluso cuando las cosas se ponen difíciles. Recordar siempre que fallar es inevitable.

Te invito a que midas cuál es tu grit, definas tu interés, practiques lo que te gusta y lo disfrutes aunque no te salga de entrada.
Ya con eso evaluá si el propósito te llena y a partir de ahí generá cada paso de tu plan para lograr confeccionar tu “propuesta de valor” a la altura de lo que vos querés ser. 


Síntesis gráfica de ambas notas.


Test GRIT:


Al terminar el test, sumas la puntuación obtenida en todas las frases y la divides entre 10, y eso da tu Grit.

Un añadido importante:
Las frases o preguntas impares reflejan el componente de la PASIÓN dentro del Grit, mientras que las pares corresponden al de PERSEVERANCIA; así que puedes calcular el subíndice de Grit para cada elemento por separado, dividiendo cada subtotal entre 5, y así ver en cuál de los dos puntos estás mejor o peor.
El resultado obedece al momento actual, el Grit puede cambiar de acuerdo al momento.

Cómo calcular tu Grit
Para calcular tu puntuación total del Grit, sumá los puntos de las casillas y divide la cantidad entre 10. La puntuación máxima de esta escala es 5 (un alto Grit) y la más baja posible es 1 (sin Grit). Usá la siguiente tabla para comparar tu puntuación(*) con la de una gran muestra de adultos estadounidenses.


(*) La información sobre estas normas procede de Duckworth et al, «Grit» Study 1. No olvides que existen numerosas limitaciones en cualquier evaluación, como las de los test autoevaluadores de la índole de la Escala del Grit. Par auna discusión más extensa, véase Angela L. Duckworth y David S. Yeager, «Measurement Matters: Assessing Personal Qualities Other Than Cognitive Ability for Educational Purposes», Educational Researcher 44, 2015.